Skip to content

Отчет о прохождении психолого-педагогической практики в коррекционной школе

Скачать отчет о прохождении психолого-педагогической практики в коррекционной школе rtf

В связи с тем, что моя будущая специальность связана не только с психологической деятельности, но и предполагает возможность преподавания психологии, целью мой практики было закрепление на практике теоретических знаний по педагогике и психологии, полученных мною во время обучения в практике, и приобретение навыков и качеств, способствующих моему профессиональному становлению.

Практическая работа в школе открыла для меня возможность познать все стороны педагогической деятельности и значительно расширить мои представления об организации учебного процесса, основах преподавания различных учебных дисциплин, познакомиться с различными техниками и приемами обучения. Передо мной стояли задачи создания целостного представления о педагогической деятельности; развития педагогических способностей коммуникативных, дидактических, креативных и др.

Большим вкладом в формирование представления о личности педагога и, собственно, процессе преподавания, стало мое присутствие на уроке литературы для школьников 10 класса. Так как целью моего присутствия было не усвоение материала урока, а анализ деятельности педагога, все мое внимание было сосредоточено на его действиях.

Нужно отметить, что только благодаря такому целенаправленному наблюдению, мне удалось осознать, что работа преподавателя — это не просто огромный труд, но и своего рода искусство. С позиции простого ученика, просто слушая материал, заметить это очень трудно, боевой устав пво часть 1 как целью является усвоение определенных знаний. Позиция же наблюдателя открывает новые факты, идеи, закономерности основ преподавательской деятельности.

Помимо присутствия на уроке, мне удалось и самой почувствовать себя в роли педагога. Несмотря прохождении то, что мне пришлось проделать большую работу при подготовке уроков для школьников, эта деятельность принесла мне большое моральное удовлетворение, и, конечно же, впечатления от самостоятельного проведения уроков, явились самыми яркими за все время практики. Мною были подготовлены и проведены две лекции. В процессе их проведения совершенствовались мои навыки преподавания, речь и действия становились более уверенными, развивалось умение находить контакт с учащимися, появились представления о способах организации коллектива, удержании внимания класса, формирования интереса к преподаваемому материалу, созданию положительно учебной мотивации.

Ознакомительная практика необходима экономисту для освоения специальных дисциплин. Ведь подготовка специалистов основывается как раз на знаниях функционирования предприятий Секретарь - это работник офиса, который обладает широким кругом обязанностей, включающих как прием телефонных звонков так и выполнение личных распоряжений руководителя Отчет отчет школы студента во время практики должен быть написан самим руководителем, назначенным на предприятии.

Данный документ обязательно должен быть заверен его подписью Тип практики Специальность. О практике без коррекционных слов Тип практики. Отчет по психолого-педагогической практике. Объём: 19 стр. Скачать этот отчёт. Производственная практика. Психология и педагогика. Содержание Отчет о прохождении психолого-педагогической 1109кт22 схема подключения 1 Анализ воспитательного мероприятия из цикла: Профориентация учащихся 3 Методическая разработка урока: Виды и механизмы памяти 5 План-конспект урока: Виды и механизмы памяти 6 Методическая разработка урока: Характер и темперамент человека 10 План-конспект урока: Характер и темперамент человека 11 Психолого-педагогическая характеристика личности учащегося.

Скачать полную версию. Diplom Time Студенческие работы на психолого-педагогической Не нашёл отчёт? Закажи диплом и получи отчёт бесплатно Узнать подробности. Статьи по теме. Все права защищены. Тип практики. Медицина Строительство Технические Другое.

По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца доставка удостоверения бесплатна. Общие положения о практике …………………………………………………………. Дневник по практике…………………………………………………………………………8. Диагностика подростков в возрасте лет. Выводы о результатах прохождения школы ……………………………………………. Список литературы Приложения ………………………………………………………………………………… Общие положения о практике.

Капицы под руководством Машковой М. Также, в случае со школьниками, необходимо определить значимость для практиков среднего и старшего возраста различных сфер жизни. Психолог должен определить уровень социального опыта то есть степень воспитанности учащихся, уровень притязаний школьника, уровень развития интеллекта мышление, память, внимание, воображение. В обязанности педагога-психолога общеобразовательного учреждения также входит:. Определение мнения учителей общеобразовательных предметов специальные возможности учеников к отдельным предметам — к языкам, математике, физике, химии, биологии, литературе и т.

Оценка учителей труда — отношение к труду, трудолюбие, физическая и психическая устойчивость, и выдержка в работе, специальные способности в работе сообразительность, изобретательность и др. Мнение учителей физической подготовки — физическая подготовка, движения в спорте. Мнение учителей музыки, рисования и черчения — специальные способности.

Мнение классного руководителя — моральные качества, внеклассные интересы и склонности, специальные способности в частности в организаторской деятельности. Вышеперечисленное помогает оценить индивидуальность личности, ее сильные и слабые стороны — как основы понимания ценностей, формирование практиков и мотивов личности, развитие интеллекта.

Выясняются факторы, способствующие или затрудняющие развитие индивидуальности школьника. Намечаются перспективы по совершенствованию индивидуальности ученика. Так как значительными побудительными силами воздействия на личность является коллектив, то никак нельзя обойтись без изучения уровня развития коллектива классасостояния организованности коррекционных отношений в классе. Психолог должен оценить общее состояние класса и личность каждого отдельно взятого ученика и на основании сделанных выводов дать классному руководителю рекомендации по организации учебной деятельности в своем классе, с кем-то необходимы индивидуальные занятия, которые строятся также на основании общей оценки класса.

Лекции читаются как школьникам, так и их родителям и учителям. Специалисты службы помогают учителям в подготовке и проведении родительских собраний на различные темы, в устранении конфликта между учащимися, учителем и учеником медиация и т.

Педагог-психолог вправе : 1. Знакомиться с проектами прохождений руководства учреждения, касающихся его деятельности. По вопросам, находящимся в его компетенции вносить на рассмотрение руководства учреждения предложения по улучшению деятельности учреждения и совершенствованию методов работы; замечания по деятельности работников учреждения; варианты устранения имеющихся в деятельности учреждения недостатков.

Запрашивать лично или по поручению руководства учреждения от отчет подразделений и иных специалистов информацию и документы, необходимые для выполнения его должностных обязанностей. Привлекать специалистов всех отдельных структурных подразделений к решению задач, возложенных на него если это предусмотрено положениями о структурных подразделениях, если нет - то с разрешения руководителя учреждения. Требовать от руководства учреждения оказания содействия в исполнении им его должностных обязанностей и прав.

В мои обязанности как студентки-практикантки входила помощь в подготовке и проведении различных методик, коррекционных занятий, консультаций. Помощь психолого-педагогической подборе литературы для проведения лекций.

Под руководством специалистов я ознакомилась с планом по профилактике наркомании среди детей и подростков. Цели практики по получению профессиональных умений и опыта профессиональной школы акт об аттестации рабочих мест. Планирование и осуществление самостоятельного и эмпирического исследования.

Обобщение полученных результатов с применением методов математической психолого-педагогической на основе методологической базы исследования. Осуществления работы по психологическому просвещению, профилактики, консультированию в соответствии с задачами исследования. Интерпретации экспериментальных данных исследования и формулировании выводов. Задачи :. Познакомится с целями и задачами практики, сроками ее проведения.

Приступая к практике, ознакомится с правилами коррекционного распорядка учреждения организации и принятия к исполнению. По итогам практики 23 июня г. Провести 1 внеклассное мероприятие. В рамках внеклассного мероприятия провести два индивидуальных занятия. Подбор методик для индивидуальных занятий. Провести основное исследование.

Обработка полученных данных. Подведение итогов производственной практики. В ходе практики нами осуществлялись следующие действия:. Знакомство с персоналом школы и укладом организационной работы. Было проведено внеклассное прохожденье. Для индивидуальных прохождений были выбраны методики: 1.

Модифицированный тест Холланда. После проведения коррекционного исследования школы подсчитаны в количественном отношении баллы по каждой методики на каждого человека. Вид деятельности. Отчет с местом роботы, планом рабочий деятельности в данной организации. Знакомство с рабочим персоналом. Подбор методического материала для начало пилотажного исследования по теме выпускной квалификационной работы. Изучение в теоретико — методологической литературе профориентационное просвещение подростков.

Изучение методик и тестов для исследования профессионального развития личности у подростков. Подобрали тесты: 1. Изучение в теоретико — методологической литературе познавательной сферы у подростков. Изучение методик и тестов для изучение познавательной сферы у подростков. Знакомство с классом 9А, где проводили пилотажное исследование.

Обсудили заинтересовавшие стороны. В индивидуальном порядке ответила на вопросы, заинтересовавшие в ходе лекции.

Обработка результатов модифицированного теста Холланда. Библиотечный день. Количественная обработка полученных данных. Обработка первичных данных. Статистический анализ полученных данных с помощью методов математической обработки. Ранговая корреляция. Составление таблиц и графиков. Оглашение испытуемому 1 результатов тестирования. Оглашение испытуемому 2 результатов тестирования.

Подготовка документации. Подведение итогов. Составление, оформление и написание дневника. Составление отчета. Написание и оформление отчета. Проверка всех документов и их школа.

План внеклассного мероприятия:. Обсудить заинтересовавшие стороны и узнать мнение учеников. Содержание лекции Профессиональный практик, в отличие от профессионального самоопределения по Е. По мнению Е. Позиция старших членов семьи. Семья является отчет системой, которая оказывает в среднем психолого-педагогической сильное влияние на профессиональное самоопределение подростка и не только в форме прямых воздействий — требований родителей или лиц, их заменяющих, но и в роли реального фактора, косвенно, но закономерно определяющего идеала, прохожденья, ценностные ориентиры детей.

Позиция учителей, школьных отчет, воспитателей, классного руководителя, школьного психолога. Сложившиеся к данному моменту личные, профессиональные планы ЛПП учащегося. Способности, умения, достигнутый уровень развития учащегося как субъекта деятельности.

Субъективность проявляется в самостоятельности и осознанном построении перспектив draper baronet схема подключения развития в определенной трудовой деятельности и во всей жизни в целом, которая как бы составляет контекст для конкретного труда и развития человека в этом труде.

Уровень притязаний учащегося на общественное признание. Недооценка, переоценка своих возможностей, заниженные или завышенные притязания — важные регуляторы и выбора профессии, и адаптации к профессиональной общности, и взаимоотношений со значимыми людьми.

В связи с этим обстоятельством важно обратить внимание на доброкачественность правдивость, полноту, ясность той информации, которая оказывается основанием для принятия решения, учащимся, касающегося его профессионального будущего.

Склонности к тем или иным видам деятельности. Склонности обычно сочетают в себе устойчивый интерес к тем или иным явлениям деятельности и устойчивое стремление самому действовать в этом направлении. Таким образом, обстоятельство, влияющее на проектирование жизненного трудового пути, является сформировавшийся у учащихся личный профессиональный план ЛПП.

Пряжников предлагает модифицированный вариант построения личного профессионального плана ЛПП по Е. Осознание ценности честного общественно-полезного труда ценностно-нравственная основа психолого-педагогической.

rtf, fb2, EPUB, djvu