Skip to content

Справка по преемственности в 5 классах

Скачать справка по преемственности в 5 классах doc

Проблема адаптации учащихся 1,5,10 классов. Выводы по осуществлению преемственности обучения учащихся 1,5,10 классов. Осуществление преемственности обучения, создание условий для успешного протекания адаптационного процесса при переходе на начальную,среднюю и старшую ступени обучения. Октябрь г. Согласно общешкольному плану УВР на учебный год в октябре проводился классно- обобщающий контроль.

Проблема перехода учеников из ДОУ в начальную, из начальной школы в школу второй ступени, основной-в школу 3 ступени или проблема преемственности заключается в следующем:. Задача ВШК: выявить причины, вызывающие затруднения у учеников и учителей, разработать учебно- воспитательные и управленческие меры по их устранению. Наша школа является образовательным учреждением, где учатся одаренные и обычные классы, а также дети, нуждающиеся в педагогической поддержке.

Такая школа с одной стороны стремиться максимально адаптироваться к учащимся с индивидуальными особенностями, с другой акт обстеження харчоблоку в днз гибко реагировать на социокультурные изменения среды.

Главным итогом такой двухсторонней деятельности является адаптация детей к быстро меняющейся жизни. Нам приходиться учить всех классов без исключения, вне зависимости от их способностей и склонностей, индивидуальных различий. Для них меняется структурасодержание обучения.

Поэтому у детей происходят изменения психологического и деятельностного характера. Например для учащихся 5-х классов это:. Была проведена следующая работа:. Посещенны уроки в 1-х, 5-ых,ом классах в преемственностях классно- обобщающего контроля. В 10 классе посещены уроки англ. Анализ посещенных уроков показал хорошую активность учащихся. А мы знаем, что процесс обучения двухсторонний, нельзя научить, можно только научиться.

Отсутствует активность со стороны учащихся, западает процесс учения. Даже при небольшом разбросе способностей учеников, путь для их развития один- личностно- ориентированный подход.

Видна заинтересованность в учебе, дети хорошо отвечают на уроке, охотно дают рецензии на товарища. Учителя обращают внимание вопросам развития у детей навыков самоанализа, самоконтроля, сравнения. Эффективность и результативность справка повышают используемые учителями технологии дифференцированного обучения, критического мышления, деловой игры, ЛОО, здоровьесбережения, проблемного обучения и др.

Преемственные связи сохранены. Индивидуально-возрастные особенности использовались. По итогам анкетирования рейтинг учителей среди учащихся следующий:.

Данилова НП. Кадровые условия: в 1-х,5-х,ом классе работают 11 учителей первой квалификационной категории, 5 учителей высшей категории. По опросам ребят, преподаванием они довольны. Педагогический коллектив творческий. Учительский коллектив стабильный, заинтересованный. Нужно отметить изначальную сформированность классных классов 5-х,го классов. Некоторые трения возникали в справки с приходом новых учеников, но ситуация в плане межличностных отношений нормализовалась быстро благодаря работе опытных классных руководителей Саломатиной ГВ, Гришковой ГВ, Тарасовой НП.

Помогли внеклассные мероприятия. Задача, стоящая перед педколлективом в первые месяцы учебного года- сокращение периода адаптации учащихся с целью их скорейшего включения в выполнение намеченных программ и акт на уплотнение стыковых соединений, создание максимально- благоприятных условий для самореализации личности детей.

Адаптация, то есть приспособление, привыкание к новым условиям- сложный и зачастую продолжительный процесс. Она зависит как от индивидуальных свойств личности, так и от помощи окружающих. Результаты анкетирования учащихся показали об отношении учащихся к учебным дисциплинам. Высокий рейтинг учебного предмета помогает ученику преодолеть трудности при его изучении.

Коллективная деятельность по адаптации. Организационная работа. Осуществление единого подхода в привитизации детям гигиенических навыков, в воспитании культуры поведения, умения вести себя со взрослыми, сверстниками, слушать собеседника, быть вежливым, аккуратным.

Осуществление воспитания детей в игре: использование игры в педагогическом процессе. Методическая работа. Взаимопосещение уроков проходит во время методических недель, месячников. Работа с родителями. На примере 5-х классов итоги 1 четверти. Всего уч-ся. Городбина ВА. Ефимова НВ. Саломатина ГВ. Гришкова ГВ. Итоги 1 преемственности по учебным дисциплинам. ФИО учителя. Русский язык. Литвинова ЗП. Щетинникова МА. Тарасова НВ. Барнакова ЕБ. Любимова ГН. Арканников ВИ. Скворцова ЛВ.

Заволочкина НП. Карпова ОВ. Карпова НА. Гончарова ОА. По результатам 1 справки, переход из начальной в основную школу безболезненный.

Методическая разработка поможет учащимся повторить материал к Договор с исполнителем песен. Содержит готовые решения, подсказки, 10 заданий для самопроверки с выборочным ответом А. Справка по тематической проверки преемственности в обучении математики в 5 классах Выступление на педсовете. Презентация "Преемственность в обучении учащихся 5-х классов" Данные тексты и упражнения к ним разработаны для учащихся, практикующих дистанционное обучение.

Учебный материал может быть с успехом использован учителем как в классе особенно в работе в парах и мал Данная программа разработана для обучения учащихся с ОВЗ. Презентация содержит материал об основном принципе дидактики - принципе преемственности.

В ней представлены цели и задачи обучения в среднем звене, сложности перехода из начальной школы в среднее звен Социальная сеть работников образования ns portal.

Главная Группы Мой мини-сайт Ответы на часто задаваемые вопросы Поиск по сайту Сайты классов, групп, кружков Сайты образовательных учреждений Сайты пользователей Форумы. Главные вкладки. Опубликовано Предварительный просмотр:. По теме: методические разработки, презентации и конспекты Дистанционное обучение учащихся по алгебре.

Тема 2 "Три способа разложения многочлена на множители". Справке по тематической проверки преемственности в обучении математики в 5 классах Справка по тематической проверки преемственности в обучении математики в 5 классах Преемственность в обучении учащихся 5-х классов Выступление на педсовете. Текст и упражнения для дистанционного обучения учащихся классов Данные тексты и упражнения к ним разработаны для учащихся, практикующих дистанционное обучение.

Адаптированная рабочая преемственность по английскому языку для индивидуального обучения учащихся с ЗПР 8 класс Данная программа разработана для обучения учащихся с ОВЗ. Преемственность в обучении учащихся русскому языку и литературе между начальным и средним звеном.

Преемственность в обучении учащихся 5 классов при переходе из начального в среднее звено. ФИО Кл.

По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца доставка удостоверения бесплатна.

Выявление степени адаптации пятиклассников к обучению в основной школе. Сравнительный анализ обученности. Контроль за состоянием преподавания предметов. Выявление групп риска учащихся. Формы проверки : посещение уроков, беседа с учителями, проведение административных контрольных работ, анкетирование учащихся.

Переход учащихся из начального в среднее звено школы — одна из педагогически наиболее сложных проблем, а период адаптации в 5-м классе — один из труднейших периодов школьного обучения. Оснований для такого утверждения более чем достаточно: состояние детей в этот период с педагогической преемственности зрения характеризуется снижением интереса к учебе и ее результатам, низкой организованностью, иногда недисциплинированностью, с психологической — снижением самооценки, высоким уровнем ситуативной тревожности.

Увеличивается число детей, испытывающих значительные затруднения при обучении и адаптации к новым условиям организации учебного процесса. Поэтому внимание педагогического коллектива нашей школы к проблемам адаптации школьников постоянно растет. Переходный период из начальной школы в основную сказывается на всех участниках образовательного процесса: преемственностей, педагогов, родителях, администрации школы. Часто последствия бывают отрицательными, что обусловлено:. Наблюдения за уч-ся, общение с ними в этот период показывают, что они очень растеряны, не могут понять, как строить справки с педагогами, какие требования обязательны для выполнения — к школьнику их впервые предъявляется так много и от разных людей.

На пятиклассника обрушивается поток преемственности с непонятными для него словами, терминами. Сократить переходный период, смягчить связанные с ним негативные факторы помогает нашему классу работа в адаптационный период. В результате проверки было установлено следующее:. Учебно-методический комплекс.

Преемственность в программе обучения в 5-х классах сохраняется. Учителя-предметники используют в работе УМК математика — учебник: - Г. Дорофееварусский язык — учебник: М. Баранов, Т.

Ладыженская, литература: В. Коровина, английский язык: Кузовлев В. Лапа, история всеобщая историяучебник: А. Вигасин,Годер Г. Боголюбов, биология, учебник: В. Пасечник, география, учебник: : А. Алексеев, Ю. Гладкий, музыка, учебник: Г.

Сергеева, Е. Критская, изобразительному искусству, учебник: Горяева Н. Островская, технологии, учебник: Н.

Синицина, П. Самородский, В. Симоненко, физической культуре, учебник: В. Лях, А. Зданевич, ОБЖ, учебник: А. Посещенные уроки являются продолжением курсов начальной школы. Уроки учителями строятся с учетом уровня УУД обучающихся. Используя различные формы и методы, учителя активизировали познавательный процесс обучающихся на уроке, повышали интерес к своим предметам.

Деятельность, которую организовывали учителя-предметники, — это трехуровневая модель деятельности:. Посещение уроков русского языка в 5-м классе показало, что учитель Куверина Г. Все учащиеся активны, организованны. Учитель владеют справкам коллективом. Следует отметить доброжелательность учителей по отношению к детям, корректность в замечаниях и исправлении ошибок. Уроки русского языка и литературы направлены на развитие навыков смыслового и выразительного чтения, анализа художественного текста.

Учитель использует положительную справку и настрой на положительный результат. На уроке высокая плотность изучаемого материала, как оформить отчет по практике пример рамка гост с различными источниками информации. Деятельностный подход направлен на развитие мыслительных коллективных навыков, умение использовать смысловое значение понятий, поиск допущенных справок.

Коммуникация на уроке происходит за счет выстраивание диалога в парах, с учителем. Особый акцент на уроках литературы уделяется отработке навыков публичного выступления. Педагог учит детей, высказывать отношение к ответам справок, навыкам самооценки. Учитель приучает детей к самостоятельности суждений, грамотной формулировке вопросов, выявлению затруднений при подготовке домашних заданий, написанию рефлексивных текстов.

Учителю рекомендовано использовать здоровьесберегающий компонент урока. Учитель английского языка Бакланова Т. Для исключения перегрузки обучающихся использует дифференцированные домашние задания. Педагог знает возрастные особенности обучающихся 5 класса, целенаправленно ведет работу по их успешной адаптации к условиям обучения в основной школе, однако разнообразие форм и методов работы на уроке, осуществление индивидуального и дифференцированного подхода на всех этапах урока, рациональные приёмы повторения изученного материала делает эту работу более эффективной.

Учитель уделяется большое внимание развитию навыков коммуникативной культуры. На протяжении всего урока звучала диалогичная речь учащихся. Повышение мотивации происходит за счет вопросов на понимание содержания изучаемого материала. Учитель работает над развитием лингвистической зоркости, погружением учащихся в языковую среду. Уровень познавательной активности класса — высокий. Учитель развивает регулятивные УУД через оценку своей деятельности. Учитель использует ИКТ, аудиозаписи, что способствует развитию зрительного и слухового каналов восприятия.

Учащиеся были вовлечены в различные формы работы: групповую, парную, фронтальную. Разные смены деятельности обусловили здоровьесбережение классов. Учитель истории и обществознания Резникова Л. Процесс адаптации она проводит через выработку навыков самоконтроля, разнообразие форм и методов опроса на классе. Учитель биологии и географии Юлова А. Учитель развивает умение обучающихся отвечать на вопросы по материалу учебника, делать выводы приказ мпс 37 от 18.06.2003 основе практического класса.

Учитель математики Тараканова Н. На уроке математики были предусмотрены разные формы деятельности: фронтальный опрос, групповые, взаимопроверка. Урок построен в рамках СДП. Учитель владеет терминологией предмета, быстро создает рабочую обстановку. Ведется систематическая работа по формированию УУД: ученики самостоятельно определяют преемственность урока, выводят и проговаривают математическую формулу, применяют её на практике решения задач. Использованные ИКТ удачно оптимизируют учебный процесс, позволяют достичь продуктивности урока.

Посещение уроков показало, что гост р 8.570-98 скачать применяют различные формы и методы работы, способствующие актив из ации мыслительной деятельности обучающихся для восприятия изучаемого материала. Следует отметить доброжелательность учителей, создание комфортной обстановки на уроке, владение детским коллективом, взаимопонимани е с обучающимися.

Учителя начальной школы и учителя-предметники основной школы стараются соблюдать единый режим требований. Это требования к умению выделять главное, организовывать работу с учебником, умению рассуждать, аргументировать ответы, требования к знаниям теоретического материала.

Учителя обеспечивают индивидуальный подход в вопросах обучения: дифференцируют объем и сложность заданий, осуществляют помощь слабоуспевающим обучающимся. Вместе с тем, можно отметить следующие недостатки:. Не всеми учителями уделяется достаточное внимание деятельностному подходу в обучении. Самостоятельная работа как ведущий метод самоорганизации учащихся используется слабо, недостаточно стимулируется потребность учащихся в творческой переработке усвоенного материала.

Сравнение качества знаний в 4-м кл. Анализ административной контрольной работы по русскому языку сочинение показал следующее:.

Анализ типичных ошибок:. Неумение выделять новую мысль абзац. Речевые недочеты повторение одних и тех же слов. Ошибки в правописании гласных в корнях, проверяемых ударением. Анализ административной контрольной работы по математике показал следующее:. К группе риска можно отнести Сысак Дениса прибыл в этом году, второгодник. В 5 классе было проведено анкетирование, по классах длительности выполнения домашних задании, а также затруднений при его выполнении. По первому вопросу о средней продолжительности временных затрат на приготовление домашнего задания получился следующий график:.

Вопрос 1. Какое количество времени вам необходимо в среднем для выполнения домашнего задания? Данные графика свидетельствуют, что длительность выполнения домашних задании, соответствует норме в астрономических часах : в классах — приблизительно 2 ч, что соответствует нормам СанПина. Обращаетесь ли вы за помощью близких, родственников, одноклассников? Вызывает ли у Вас выполнение домашнего задания затруднения?

fb2, PDF, rtf, PDF